Module 2 –
« Une guerre dans la guerre » : l’Holocauste
Introduction
La Seconde Guerre mondiale débute le 1er septembre 1939, lorsque l’armée allemande nazie envahit la Pologne. Bien que la population juive et d’autres groupes ciblés aient déjà été confrontés à la persécution et à des violences ouvertes depuis l’arrivée au pouvoir d’Hitler en Allemagne, la guerre entraîne une extension de ces politiques nazies oppressives à l’ensemble de l’Europe continentale, de même qu’une escalade de la violence. Elle sert aussi de couverture à la persécution des personnes juives, souvent qualifiée de « guerre dans la guerre ».
Les événements de l’Holocauste ainsi que les expériences des victimes et des survivants dépendent de nombreux facteurs, notamment le lieu, la période du conflit, l’âge des personnes concernées et d’autres éléments pouvant influencer de façon déterminante le vécu individuel. Il n’existe donc pas de récit unique de l’Holocauste. En écoutant Max raconter son expérience, gardez à l’esprit que son histoire est l’une parmi des millions d’autres qui composent l’histoire de l’Holocauste.
Ligne du temps
Carte
Explore le parcours de Max à travers l’Europe de 1942 à 1948. À l’aide de la carte, réalise l’activité demandée dans la section Ligne du temps ci-dessus.
Artéfacts
Choisis l’un des artéfacts et lis les informations archivistiques qui l’accompagnent. Porte une attention particulière aux liens entre l’artéfact et le témoignage de Max. Réfléchis à la manière dont les significations associées à cet artéfact ont évolué ou se sont enrichies au fil du temps.
LES OBJETS RACONTENT UNE HISTOIRE :
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Comment différents groupes de personnes ont-ils pu percevoir et interpréter cet artéfact?
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À ton avis, comment cet artéfact a-t-il été préservé afin que nous puissions l’étudier aujourd’hui?
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Les objets commencent souvent comme de simples « choses » en arrière-plan de nos vies, puis deviennent des « artéfacts » avec le temps et à travers nos interactions avec eux. Comment l’usage de cet artéfact a-t-il évolué au fil du temps? En quoi sa signification a-t-elle changé?
Témoignage
Max a partagé son témoignage avec des publics du monde entier par l’entremise de divers forums. Les témoignages vidéo utilisés dans ce programme comprennent celui de février 1995 pour les archives visuelles de l’USC Shoah Visual History Archive, ainsi que celui de juillet 2018, enregistré dans le cadre d’un programme de réalité virtuelle avec l’USC Shoah Foundation.
LA DERNIÈRE FÊTE DE PESSAH
L’ARRESTATION
EXPULSION FORCÉE VERS LA BRIQUETERIE
TRANSPORT VERS L’EST
ARRIVÉE À AUSCHWITZ PARTIE I
ARRIVÉE À AUSCHWITZ PARTIE II
ARRIVÉE À AUSCHWITZ PARTIE III
ARRIVÉE À AUSCHWITZ PARTIE IV
UNE SÉLECTION À AUSCHWITZ
« LA RACLÉE QUI M’A SAUVÉ LA VIE »
LA MARCHE DE LA MORT
UNE AUTRE MARCHE DE MAUTHAUSEN À EBENSEE
Questions :
- Max et sa famille ont été arrêtés pendant la fête de Pessah, une fête juive importante. En fait, de nombreuses arrestations ou actions marquantes ont eu lieu, au fil des années de l’Holocauste, pendant des fêtes juives. Pourquoi, à ton avis, cela a-t-il été planifié de cette manière? Pourquoi est-ce significatif?
- Raconte dans tes mots l’arrivée de Max à Auschwitz. Veille à inclure des détails précis tirés de son témoignage.
- Explique comment la raclée subie par Max a paradoxalement contribué à lui sauver la vie.
- Comme de nombreux survivants, Max a parlé de l’importance de trouver une source d’espoir alors qu’il était persécuté par les nazis. Relève au moins un exemple tiré de son témoignage qui, à ton avis, lui a donné l’espoir de survivre.
- Quelles attitudes ou réactions Max a-t-il observées de la part de la population non juive? Tiens compte à la fois de la réaction des voisins à Moldava lors de l’arrestation de Max et de sa famille, ainsi que de celle des passants rencontrés par Max lors de la marche de la mort.
- Rédige trois questions que t’aimerais poser à Max au sujet de ce qu’il a vécu à Auschwitz.
SUJETS DE RÉDACTION
Choisis l’un des sujets ci-dessous et rédige une dissertation en réponse à la question. Assure-toi d’inclure un paragraphe d’introduction présentant ta thèse, ainsi qu’une conclusion. Ton texte doit également comporter trois arguments pour appuyer ta thèse.
1. Responsabilité et complicité
2. Résistance et sauvetage

