Module 2 –
« Une guerre dans la guerre » : l’Holocauste

Introduction

La Seconde Guerre mondiale débute le 1er septembre 1939, lorsque l’armée allemande nazie envahit la Pologne. Bien que la population juive et d’autres groupes ciblés aient déjà été confrontés à la persécution et à des violences ouvertes depuis l’arrivée au pouvoir d’Hitler en Allemagne, la guerre entraîne une extension de ces politiques nazies oppressives à l’ensemble de l’Europe continentale, de même qu’une escalade de la violence. Elle sert aussi de couverture à la persécution des personnes juives, souvent qualifiée de « guerre dans la guerre ».

Les événements de l’Holocauste ainsi que les expériences des victimes et des survivants dépendent de nombreux facteurs, notamment le lieu, la période du conflit, l’âge des personnes concernées et d’autres éléments pouvant influencer de façon déterminante le vécu individuel. Il n’existe donc pas de récit unique de l’Holocauste. En écoutant Max raconter son expérience, gardez à l’esprit que son histoire est l’une parmi des millions d’autres qui composent l’histoire de l’Holocauste.

Ligne du temps

Carte

Explore le parcours de Max à travers l’Europe de 1942 à 1948. À l’aide de la carte, réalise l’activité demandée dans la section Ligne du temps ci-dessus.

Artéfacts

Choisis l’un des artéfacts et lis les informations archivistiques qui l’accompagnent. Porte une attention particulière aux liens entre l’artéfact et le témoignage de Max. Réfléchis à la manière dont les significations associées à cet artéfact ont évolué ou se sont enrichies au fil du temps.

LES OBJETS RACONTENT UNE HISTOIRE :

Rédige une réflexion d’au moins 250 mots expliquant l’impact de l’artéfact que tu as choisi sur la communauté juive.
Dans ta réflexion, intègre au moins un des thèmes suivants :
  • Comment différents groupes de personnes ont-ils pu percevoir et interpréter cet artéfact?
  • À ton avis, comment cet artéfact a-t-il été préservé afin que nous puissions l’étudier aujourd’hui?
  • Les objets commencent souvent comme de simples « choses » en arrière-plan de nos vies, puis deviennent des « artéfacts » avec le temps et à travers nos interactions avec eux. Comment l’usage de cet artéfact a-t-il évolué au fil du temps? En quoi sa signification a-t-elle changé?
FACULTATIF : Repère l’archive ou le musée le plus près de ton école. Explore les collections afin de trouver un artéfact semblable à celui que tu as choisi. Prépare une courte présentation sur l’artéfact trouvé et souligne les similitudes avec celui présenté dans ce module.

Témoignage

Max a partagé son témoignage avec des publics du monde entier par l’entremise de divers forums. Les témoignages vidéo utilisés dans ce programme comprennent celui de février 1995 pour les archives visuelles de l’USC Shoah Visual History Archive, ainsi que celui de juillet 2018, enregistré dans le cadre d’un programme de réalité virtuelle avec l’USC Shoah Foundation.

Questions :

  1. Max et sa famille ont été arrêtés pendant la fête de Pessah, une fête juive importante. En fait, de nombreuses arrestations ou actions marquantes ont eu lieu, au fil des années de l’Holocauste, pendant des fêtes juives. Pourquoi, à ton avis, cela a-t-il été planifié de cette manière? Pourquoi est-ce significatif?
  2. Raconte dans tes mots l’arrivée de Max à Auschwitz. Veille à inclure des détails précis tirés de son témoignage.
  3. Explique comment la raclée subie par Max a paradoxalement contribué à lui sauver la vie.
  4. Comme de nombreux survivants, Max a parlé de l’importance de trouver une source d’espoir alors qu’il était persécuté par les nazis. Relève au moins un exemple tiré de son témoignage qui, à ton avis, lui a donné l’espoir de survivre.
  5. Quelles attitudes ou réactions Max a-t-il observées de la part de la population non juive? Tiens compte à la fois de la réaction des voisins à Moldava lors de l’arrestation de Max et de sa famille, ainsi que de celle des passants rencontrés par Max lors de la marche de la mort.
  6. Rédige trois questions que t’aimerais poser à Max au sujet de ce qu’il a vécu à Auschwitz.

SUJETS DE RÉDACTION

Choisis l’un des sujets ci-dessous et rédige une dissertation en réponse à la question. Assure-toi d’inclure un paragraphe d’introduction présentant ta thèse, ainsi qu’une conclusion. Ton texte doit également comporter trois arguments pour appuyer ta thèse.

1. Responsabilité et complicité

En t’appuyant sur l’arrestation de Max et sa déportation à Auschwitz, réfléchis aux personnes et aux groupes qui ont été responsables ou complices de ce processus. Identifie leurs motivations possibles et les raisons pour lesquelles ils ont obéi ou participé. Existe-t-il, à ton avis, une différence entre la responsabilité et la complicité?

2. Résistance et sauvetage

Les actions du Dr Tadeusz Orzeszko ont permis de sauver la vie de Max, ainsi que celle de nombreuses autres personnes à Auschwitz. Pourtant, le Dr Orzeszko n’a jamais été officiellement reconnu pour ses gestes de résistance et de sauvetage, et son histoire demeure largement méconnue. En quoi l’étude de formes de résistance et de sauvetage, comme les actions du Dr Orzeszko, permet-elle de mieux comprendre le comportement humain et les choix individuels?